A) Dersin Hedefleri

Bireysel farklılıkları ne olursa olsun bütün öğrencilerin fen ve teknoloji okuryazarı olarak yetişmesidir.

Fen ve teknoloji okuryazarlığı, genel bir tanım olarak; bireylerin araştırma-sorgulama, eleştirel düşünme, problem çözme ve karar verme becerileri geliştirmeleri, yaşam boyu öğrenen bireyler olmaları, çevreleri ve dünya hakkındaki merak duygusunu sürdürmeleri için gerekli olan fenle ilgili beceri, tutum, değer, anlayış ve bilgilerin birleşimidir.

B) Dersin Genel Kazanımları

Fen ve teknoloji okuryazarlığı olan bir kişi, bilimin ve bilimsel bilginin doğmasını, temel fen kavram, ilke , yasa ve kuramlarını anlayarak uygun şekilde kullanır; fen , teknoloji , toplum ve çevre arasındaki etkileşimleri anlar; bilimsel ve teknik psiko-motor becerileri gelişir; bilimsel tutum ve değerlere sahip olduğunu gösterir. Fen ve teknoloji okuryazarı bireyler, bilgiye ulaşmasında ve kullanmada, problemleri çözmede, fen ve teknoloji ile ilgili sorular hakkında olası riskleri, yararları ve eldeki seçenekleri dikkate alarak karar vermede ve yeni bilgi üretmede daha etkin bireylerdir.

Fen, günlük yaşamın bir parçasıdır, çevredir, yaşamdır. İnsanlar hangi yaşta olursa olsun, içinde yaşadıkları Dünya’yı yöneten fen prensiplerini öğrenmek ister.

Fen eğitimi öğrenenlere yaratıcı düşünme becerisi kazandırır. Dünyamızı çevremizi tanımamıza ve sevmemize katkıda bulunur. Fen ile karakter eğitimi daha kolay yapılır. Öğrenenlerin konuşma dili gelişir. Dil gelişimi yaşadığı etkileşimde bulunduğu şeyler ile daha kolay sağlanır. Dil gelişirken mantık yürütme becerisi de gelişir. Fen problemini çözerken yaratıcılık yeteneği artar ve çevre ile iletişim kurarak yaşam problemlerini çözmek daha kolay olur.

Fen bilimleri her yerde her zaman her konuda bir problem kurulması konu hakkında bilgi ve verileri toplaması açıklama organizasyon, veriler arasında iletişim kurma karar verme sonuca gitmede etkili olur.

Yukarıda belirttiğimiz hedeflere ulaşabilmek için okulumuzda fen öğretimini tam anlamı ile yapabilmek için öğretenin ve öğrenenin özerk olmasına çok önem veriyoruz.

Eğer öğrenen ve öğreten özerk değilse fen öğretiminde sorun yaşanır. Öğrenenin özerk olması; öğrenme hakkında kendi temel kararlarını kendisinin almasıdır.

Bu kararlar ;

• Öğrenme isteği,
• Öğrenme stratejileri,
• Öğrenme yolu,
• Yalnız ya da başkaları ile öğrenme,
• Öğrenme sürecini planlama,
• Eksik ve gelişmiş yanların bilinip, eksik yanların giderilmesi,
• Kendini değerlendirmedir.

Sonuç olarak öğrenenin öğrenmenin merkezinde güçlü disiplinli istekli açık görüşlü dengeli riski göze alan araştıran sorgulayan duyarlı bilgili iletişim kuran , Öğretenin farklı, cesaretlendirici, yol gösterici, yardımcı, öğrenen merkezli öğretim yapan, sorumluluk sahibi ve yaratıcı olması sağlıyoruz.

Öğrenenlerimizin öğretenin öğrettiklerini öğretmekten çok öğrenmede proaktif rol alan fikirleri yorumlayan ayrıştıran kendini ve öğrenme olanaklarını değerlendiren bir birey olarak yetişmesini sağlıyoruz.

C) Kullanılan yöntemler, değerlendirme ve pekiştirme nasıl yapılıyor?

Bu hedef ve kazanımlarım sağlanması amacı ile fen bölümü olarak sunuş yoluyla öğretim, buluş yoluyla öğretim ve araştırma yoluyla öğretim yöntemleri ile soru-cevap yöntemi, tartışma yöntemi, laboratuar yöntemi, proje yöntemi, beyin fırtınası, yöntemi, ders gezileri yöntemi tekniklerini kullanmaktayız. Öğrenenlerin bu kazanım ve hedeflere ne derece ulaştığını ölçmek için ise görüşme (Mülakat ), gözlemler, sözlü sunum, projeler, öz değerlendirme, akran değerlendirme, dereceli puanlama anahtarı (Rubric ) , öğrenci ürün dosyası (portfolyo ), performans değerlendirme, kavram haritaları, v-diyagramı, yapılandırılmış grid, tanılayıcı dallanmış ağaç, tutum ölçekleri ve çoktan seçmeli testler gibi ölçme ve değerlendirme teknik ve yöntemlerini kullanırız.
 

 D) Bölüm Kadromuz